文/王小韦

简体化汉字已使用了几十年，在今年的全国两会上，郁钧剑、宋祖英、黄宏、关牧村等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。（南方都市报3月13日）

前段时间，教育部将京剧唱段引入中小学音乐教材，理由也是如何如何发扬国粹，传承所谓的传统文化。宋祖英等人的关于《小学增设繁体字教育的提案》与此可谓异曲同工，都是将传承传统文化的重担“历史地”压给了孩子，深陷应试教育的中小学生承载得了传承中国文化的重担吗？

当前，无论是京剧还是繁体字已经被社会主流文化完全边缘化：京剧除了部分老年人欣赏外，少有年轻人欣赏得了，更多的年轻人沉浸在周杰伦哼哼哈哈的音乐中；而繁体字早以不是法定的官方文字样式，使用者更是寥寥无几，仅限于港台地区。毫无疑问，繁体字美学上是优于简体字的，但是简体则更易于传播文化。

小学教育是基础教育，不是文字研究院。宋祖英等委员可能没有意识到，尚处于识字阶段的小学生在刚读书识字时，就要学写如此多笔画的繁体字，会产生怎样的后果。估计小学教育的年限要由六年延长到九年，才能把3000个常用字熟练书写。显然，让小学生学习繁体字，会增加他们识字的难度，也会阻碍他们更好的了解中国传统文化。而且把一些已经被社会主流文化抛弃的东西硬塞给小学生，这样培养出来的学生如何与这个社会接轨，如何将自己所学用之社会并造福社会？

有关人士如果真要恢复繁体，传承传统文化，笔者建议他们推动繁体字教育进大学学堂。作为大学生来讲，基本已经具备了各学科的基础知识和健全的心智，而且有了一定的社会活动能力和话语权。在高校开设繁体字教育课程，不仅面向中文系古汉语专业，更可以面向社会人文学科乃至所有大学生。如果繁体字课程能够吸引大学生，并能使这些大学生身体力行传承中华文化的根，岂不美哉!何苦非要把传承传统文化的重担压在那些柔弱的小学生身上呢？